集团和学校一直强调要打造高质量的“环境育人”氛围。近两年来，学校在教学环境上也有较大投入，粉刷了旧墙面、装修了两栋教学楼的办公室、新建了智慧教室、更换了一批新课桌椅、安装了智慧黑板、更新了实训设施设备等，取得了初步成效。但是，我们不能满足于“我们已经做了什么”的现状，而是要以高标准、严要求，树立“我还要做些什么才能巩固成效”的反思意识、危机意识、进取意识，精益求精，直到彻底根治痛点、获取更广大生师的认可。

近日，在调研走访中，发现1号教学楼、3号教学楼环境脏乱差的问题较为突出，主要表现为：

问题一：雨水渗漏问题年年修缮年年复发。粉刷墙面不能彻底解决问题，修补楼顶墙体才是根本。然而，经过了多次维修之后，3号教学楼依然存在漏雨问题，部分墙面被水浸泡、掉皮，俨然一副“水渍印象派”作品的样子，试想学生和老师每天在这样的楼宇内工作学习，体验能好吗？虽然漏水点的检测有难度，但也要在雨季做好观察，及时修缮，不能等到墙体湿透发霉才引起重视。

问题二：教学楼墙面布满灰尘。1号教学楼大厅墙面灰尘遍布，特别是高处墙面更加不忍直视，生师抬头，仰望的不是星空而是尘埃。虽然城院很多校舍都是十几年的老建筑，条件并不如新建建筑那么好，但是我们还是要经常抬头看看，营造干净整洁、温馨明亮的氛围。

问题三：楼梯间堆放杂物。师生上下课均从楼梯通过，楼梯间下方狭小空间内随意堆放保洁工具和其他杂物，且无任何遮挡物，看起来凌乱不堪，十分影响观感。

问题四：个别教室破旧教具更换不及时。未更新教学设备的教学楼里仍然有部分破旧教具，大家使用时间长了、看的时间长了就习以为常了，经了解，是有其他可用的教具能把它们替换下来的，但却没及时关注。

通过观察与访谈，发现教学楼环境脏乱差问题存在的原因主要有：

工作标准不高，对问题麻木，满足于一般化。只求过得去、不求过得硬，没有向更高标准看齐，对低标准的工作现状麻木，有视无睹，只看困难不想办法，导致一些工作在原地打转或反复复发。各部门都应该有“从来如此便对吗”的自我反思意识，立足岗位职责，把日常工作做实、做细、做到位，继而追求更高标准。

工作缺乏主动性，问题导向、结果导向意识不足。经常出现日常问题摆在眼前不行动、调研巡查通报之后才干劲足；一轮整改完毕后就觉得已经完成任务、不去想长效措施去巩固等现象。

问题出来后，学校高度重视，召开现场会，相应部门立即整改，教具破旧问题、楼梯间堆放杂物问题都已整改，破损严重的墙面、教学楼顶部积尘和教学楼漏水问题已着手整改。

环境育人，润物无声，教育无形。我们要时刻保持“责任心”和“清醒脑”，处处留心、事事细心，始终站在有助于学生成长的立场上想问题、作决策、干工作，站在“乙方视角”主动检视问题，集中全部力量和有效资源高标准破除顽瘴痼疾，变“脏乱差”为“净齐美”，创设良好的环境育人氛围，让在校生师嘴上有微笑、内心有风景、眼中有光芒。