近日，在报告厅1号教室，院长许林阔一开场就抛出三个直击灵魂的问题。这不是一次常规的工作总结，而是一场SC教学改革进入中期后的“集中会诊”。智慧建造系、材料工程系、艺术设计系全体专任教师逐一登台，每人5-8分钟，不谈空话、只讲干货，交出各自的SC课程设计中期答卷。

许林阔在开场中明确了汇报核心要求：紧扣岗位、突出改进。每位教师须清晰阐明所授课程对应的目标雇主与目标岗位，并结合近两个月教学实践，系统汇报课程设计的改进点、改进原因及实施出发点。他强调，SC教学改革是持续迭代的动态过程，全体教师应坚持“少讲理念、多讲实操；少讲成绩、多讲过程设计；少讲困难、多讲对策”，以岗位能力需求为导向，以学生学习反馈为依据，推动课程设计从“有方案”向“有效果”深度转变。

汇报环节，各专业教师立足岗位需求，依次分享了课程设计的改进思路。展现了SC教改的阶段性成果。其中，刘倩、郭世豪两位教师的课程设计路径清晰、特色鲜明，为全院提供了优质参考范例。

刘倩・《乡村规划与生态设计》

刘倩老师以乡村规划助理、景观设计员、项目驻场设计师为目标岗位，围绕“学生实践经验不足”这一核心痛点，构建了完整的认知框架与“三基”教学体系。她聚焦乡村规划实景教学，将虚拟课题替换为本地真实乡村地块，组织学生实地踏勘、采集数据，强化方案设计与实践落地能力。通过清晰、可迁移的认知模型，有效弥补了学生从课堂到现场的能力断层，课程设计高度贴合环境艺术设计岗位需求。

郭世豪・《BIM技术应用》

郭世豪老师紧扣建筑装饰岗位全流程任务，目标岗位为BIM建模员、装饰施工员、项目技术员。他以项目化、实操化为导向，打通了BIM“建模—出图—应用”全链路。教学方法简洁高效，用一个真实项目贯穿整个学期，按岗位流程重新组织教学单元。多名学生已能独立完成企业真实项目的施工图输出，真正实现“学完就能上手岗位真实工作”。

许林阔在总结中指出，本次中期汇报会为学院教学改革指明了方向、校准了路径。接下来，学院将建立常态化听课督导机制，以随机推门听课的方式，逐一对标各课程的改进要点进行动态跟踪与实效验证，确保每一项教学调整都能真正落地生根、切实转化为学生能力提升的实效。

未来，学院将紧密对接行业岗位核心能力图谱，在课程迭代中精耕细作，在教学实施中精益求精，以更高标准、更实举措推动技术技能人才培养质量提升。