“童”行春日，遇见成长
郑州城市职业学院学前教育学子开启沉浸式“识童”之旅
四月的风，吹过新密市小哈佛幼儿园的滑梯，也吹动了郑州城市职业学院55名大一学子心中的那根弦。
近日，学前教育专业、早期教育专业的大一学生，走出教室、走进真实的幼教现场——新密市政通路幼儿园与新密市小哈佛幼儿园，开展了一场为期三天的认知实训。
这不是一次走马观花的“参观”，而是一场有目标、有任务、有感动、有成长的职业启蒙之旅。
分批入园，55人变身“小小观察员”
55名学生，A、B两个批次，两所风格各异的幼儿园，三天环环相扣的安排。
第一天，全体学生齐聚政通路幼儿园，聚焦“环境与一日生活组织”。他们观察晨检、记录食谱、绘制环境规划图，第一次真正理解“保育结合”的分量。
第二天和第三天，A、B批次先后走进小哈佛幼儿园，分别聚焦“教育活动与师幼互动” 和“职业体验与综合反思”。
每一批学生进园后，再细分为3-4人的“观察小组”，进入不同年龄班级定点观察。不打扰、不喧哗，只带着眼睛和心。
带队教师张雪瑞说：“学生们不是去看热闹的，而是带着任务观察、带着问题思考。他们要做到‘一事一议一得’。”
我们的学生，在幼儿园里“看见”了什么？
看见“环境”：原来墙面会“说话”
“在政通路幼儿园，我蹲下来看主题墙，发现上面贴的不是装饰画，而是孩子们自己画的‘春天调查表’——有的画了发芽的种子，有的贴了花瓣。老师告诉我，这面墙是和孩子一起‘长’出来的。我突然懂了，环境是第三位老师不是口号。”
—— 侯鲁豫 2025级学前教育专业
看见“常规”：洗手也可以不用吼
“午餐前，老师没有喊‘快去洗手’，而是轻轻哼了一句‘小水管，哗啦啦，谁的小手最干净？’孩子们立刻放下玩具排队。我记下了这首儿歌，以后我也要用。”
—— 宛奕婷 2025级早期教育专业
看见“互动”：她蹲下来，和“小刺猬”说话
“一个男孩因为积木被抢，整个人缩在角落不说话。带班老师没有直接讲道理，而是拿了一个玩偶走过去，轻声说：‘小刺猬好像有点难过，要不要告诉它怎么了？’男孩慢慢开口了。原来化解冲突的第一步，不是评判，而是接住情绪。”
—— 韩一果 2025级学前教育专业
看见“职业”：一位老师的手机相册
“访谈时，一位老师说可以看看她手机里‘最舍不得删的照片’。我以为是她获奖或者旅游的照片，结果全是孩子的——午睡时踢被子的抓拍、毕业时抱着她哭的视频。她说这就是我的成就感，我眼眶热了。”
—— 魏苏蒙 2025级学前教育专业
不只“看”，更要“写、画、访谈、反思”
本次实训对标《认知实训》课程标准，任务清晰、成果明确：
每日完成《认知实习观察记录表》
绘制幼儿园环境规划图，记录一日生活流程
访谈一线优秀教师，理解职业内涵
撰写不少于1500字的《认知实习总结报告》
过程记录30%，实践报告30%，实践表现40%。
每一份认真，都会被看见；每一次感动，都会成为成长的养分。
以爱为名，以科学为路
“用爱科学管理、点亮幸福童年”——这是本次实训贯穿始终的思政理念。
学生们在真实的工作场景中，体悟爱岗敬业，理解“四有”好老师的内涵，坚定从教信念。他们不再只是学习者，而是未来的守护者、点亮者。
正如这次的认知实训的目的：“将‘以幼儿为本’‘保教结合’等科学教育理念内化于心，外化于行，实现知识、能力与价值观的同步提升。”
三天很短，短到只能匆匆记录几个精彩瞬间。三天很长，长到足以让55颗年轻的心，种下一生的职业信念。
这群大一的孩子，走出校门时还带着青涩；回到学校时，眼里多了光，心里有了方向。
童梦初探，师路启航
郑州城市职业学院学前教育专业
以实践之名，赴童年之约