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《电气控制与PLC》课程质量评价报告
一、课程目标达成情况
（一）课程基本信息
《电气控制与PLC》课程的基本信息见表1。
表1 课程基本信息表
教师姓名 | *** | 教师职称 | *** | 所在学院 | **** |
课程名称 | 电气控制与PLC | 开课学年学期 | 2020-2021学年第2学期 | ||
课程学时 | 48 | 课程学分 | 3.0学分 | ||
评价方法 （考核依据） | 预习报告（10%）+教学互动（10%）+实验（10%）+专题讨论（10%）+项目考核（20%）+期末考试（40%） | 授课班级 | 19机器人工程1班 | ||
学生人数 | 32人 | ||||
成绩构成 | 平时成绩占总成绩的60%，期末成绩占总成绩的40% | ||||
（二）课程目标与毕业要求
1. 课程拟定达到的目标
课程目标1：通过各种低压电器元件和PLC工作原理的学习，培养学生理解机器人运行的基本原理，并能够分析软硬件之间的通信关系；
课程目标2：培养学生能够分析控制系统的功能需求，利用所学的常用低压电器元件和PLC，搭建可行的PLC控制系统实现方案；
课程目标3：培养学生能够根据自己设定的控制方案，可以选择并运用常用低压电器元件和PLC设备去实现方案，并对方案实现过程中遇到的问题独立分析，具备分析问题和解决问题的能力；
课程目标4：以项目为依托，通过项目进行的完整过程培养学生具备管理项目的能力，并掌握项目中方案选择的方法；同时在项目实现中，使学生形成良好的思维习惯和团队协作能力、具备控制系统设计工程师基本职业素养，形成全局规划意识，无论在学习中、生活中，还是人生中，都能在行动之前有所规划，并有步骤的付诸于实践。
课程目标5：从生产中、生活中实际工程项目出发，通过传感器、机器人、电机拖动与控制等多种知识的综合运用，培养学生在多学科环境下管理项目和决策项目的能力；
课程目标6：根据不同的项目中低压电器/PLC的知识应用情况进行小组分析和讨论，并形成文字记录报告，培养学生的发散思维和语言、文字表达能力。
课程目标7：从控制系统的发展出发，通过课程和智能制造，工业4.0的结合，让学生领略科技进步给生活、给世界带来的改变，激发学生树立努力学习；在项目对比实现的过程中，使学生养成实事求是、严谨科学的态度，知道事物的两面性并恰当运用和取舍，能推广至处理中国传统文化和当代科技的关系。
课程思政育人目标
《电气控制与PLC》课程秉承立德树人的教育理念，结合课程本身性质特点和课程知识结构，具体的思政育人目标如下：
（1）在项目实现中，培养学生主动发现问题、解决问题的能力，形成良好的思维习惯和团队协作能力、具备控制系统设计工程师基本职业素养。
（2）从完整项目解决出发，形成全局规划意识，无论在学习中、生活中，还是人生中，都能在行动之前有所规划，并有步骤的付诸于实践。
（3）从控制系统的发展出发，通过课程和智能制造，工业4.0的结合，让学生领略科技进步给生活、给世界带来的改变，激发学生树立努力学习、奋斗青春、造福国家、改变世界的远大志向。
（4）在项目对比实现的过程中，使学生养成实事求是、严谨科学的态度，知道事物的两面性并恰当运用和取舍，能推广至处理中国传统文化和当代科技的关系，既能看到传统的美，又能够运用合理的现代化手段将传统文化发扬光大。
2. 课程支撑的毕业要求
毕业要求指标点4-1：能够掌握与机器人学科相关软硬件通信、机器人系统运行的基本原理和方法。
毕业要求指标点4-2：能够基于机器人专业理论，针对特定软硬件需求设计可行的系统搭建方案。
毕业要求指标点4-3：能够依据系统设计方案开展设计，对通信故障进行分析和解释、并通过信息综合得到合理有效的结论。
毕业要求指标点11-1：理解并掌握机器人相关的现代制造业及控制系统领域工程项目涉及的管理过程与方案决策方法。
毕业要求指标点12-2：能够将管理过程与方案决策方法在多学科环境下的工程项目中应用。
3. 课程目标与毕业要求/毕业要求指标点的支撑关系
课程目标与毕业要求/毕业要求指标点的支撑关系见表2。
表2 课程目标对毕业要求（及其指标点）的支撑权重分配表
毕业要求 指标点 课程目标 | 4-1 | 4-2 | 4-3 | 11-1 | 11-2 | 指标权重 |
课程目标1 | 1 | 1 | ||||
课程目标2 | 1 | 1 | ||||
课程目标3 | 1 | 1 | ||||
课程目标4 | 1 | 1 | ||||
课程目标5 | 1 | 1 | ||||
课程目标6 | 1 | 1 | ||||
课程思政目标 | 1 | 1 |
（三）支撑课程目标达成的教学方案设计
表3 教学方案设计对课程目标达成的支撑
序号 | 课程内容 | 教学方法和手段 | 学生学习成果 | 支撑课程目标 |
1 | （说明：根据课程具体情况，将课程内容分解为若干部分，每一部分要详细说明本部分的具体教学内容及学时。具体内容应清楚地表达知识、能力的范围和深度，充分反映课程的知识和能力要求，体现课程特点。对于实践教学环节如实验、实习、习题课、讨论课、其它实践活动等，应当在此处明确各实验项目主要内容基本要求等。） | （说明：根据课程具体情况，选择适合课程内容的教学方法和手段，讲授/实验/上机/讨论/项目教学…） | （说明：“学生学习成果”是描述学生在完成本课程后应具有的能力，可用以下方面词汇描述成果达到的程度。 1.回忆、识别、列入名单、描述、恢复、掌握、定位等。 2.理解、阐释、举例、分类、总结、推测、比较、解释、释义等。 3.运用、执行、建立、担任、使用等。 4.分析、区分、组织、归因、比较、解析、勾勒、构建、整合等。 5.评估、证实、评判、检查、模式化、推测、测试、运用、证明、检测、监控等。 6.创造、创建、计划、生产、设计、建立、构思、绘制、制作等） | 课程目标1 |
2 | …… | …… | …… | …… |
* | …… | …… | …… | …… |
（四）支撑课程目标达成的考核方式
表4 课程考核方式对课程目标达成的支撑
序号 | 课程目标 | 成绩比例（%） | 评价依据及成绩比例（%） | |||||
预习 报告 | 教学 互动 | 项目 考核 | 专题 讨论 | 实验 | 期末 考试 | |||
1 | 课程目标1 | 8 | 4 | 1 | 3 | |||
2 | 课程目标2 | 23 | 4 | 1 | 3 | 1 | 2 | 12 |
3 | 课程目标3 | 10 | 2 | 1 | 3 | 2 | 2 | |
4 | 课程目标4 | 28 | 3 | 6 | 3 | 3 | 13 | |
5 | 课程目标5 | 20 | 3 | 1 | 3 | 13 | ||
6 | 课程目标6 | 5 | 2 | 3 | ||||
7 | 课程思政目标 | 6 | 2 | 2 | 2 | |||
合 计 | 100 | 10 | 10 | 20 | 10 | 10 | 40 | |
（五）课程考核的具体描述呈现
表5 课程考核方式对课程目标的支撑分析表
考核方式 教学内容 课程目标 | 课程目标1 | 课程目标2 | 课程目标* | 课程思政目标 |
预习报告 | 低压元器件、PLC工作原理 | …… | ||
教学互动 | …… | |||
项目考核 | …… | |||
专题讨论 | …… | |||
…… | …… | …… | …… | …… |
期末考试 | …… |
表6 各类考核方式所对应的考核评价标准及评分细则
考核方式 | 课程目标 | 考核评分标准描述 | 考核成绩描述 |
预习报告 | 课程目标1 | 预习报告中低压元器件、PLC工作原理部分认真完成； | 每两学时1次预习报告，每名学生至少被抽查5次预习报告进行评阅，每次预习报告根据实际完成情况在0~10分中给分，最终按照比例折合成预习报告分数，3次抽查均为0分者课程最终学习成绩为不及格。 |
教学互动 | 课程目标1 | 教学互动中对基础知识掌握较为牢固； | 基础分3分。根据学校态度、课堂知识掌握情况、授课过程中的互动答疑情况进项考核。其中旷课一次扣1分，迟到、早退一次扣0.5分，病事假1次扣0.5分；回答问题或提出问题积极踊跃每次按问题难易程度加1-2分。上课玩手机、说话、睡觉、故意扰乱课堂秩序等，按情况扣分，具体办法为：经常说话影响课堂纪律的每次扣1分、玩手机的每次扣1分、睡觉及其他的每次扣1分。 |
项目考核 | 课程目标1 | 项目考核中基础性原理选择得当，没有原则性错误。 | 任务书共18个项目，根据项目实现工作量和难易程度将项目难度系数设定为0.9～1.3区间不等，每名学生在完成项目时可从任务书中18个项目中选择6个已完成的项目计分 |
…… | …… | …… | …… |
（六）课程考核结果对课程目标达成的支撑
表7 课程考核结果对课程目标达成的支撑分析表
项 目 | 课程目标 1 | 课程目标 2 | 课程目标 3 | 课程目标 4 | 课程目标 5 | 课程目标6 | 课程目标7 |
课程考核成绩理论值 | 8 | 23 | 10 | 28 | 20 | 5 | 6 |
学生平均分实际值 | 7.242 | 14.364 | 8.431 | 21.700 | 15.169 | 3.879 | 4.957 |
课程考核成绩期望值 | 8 | 23 | 10 | 28 | 20 | 5 | 6 |
课程考核成绩达成度 | 0.905 | 0.625 | 0.843 | 0.775 | 0.758 | 0.776 | 0.826 |
（七）课程考核结果所反映的课程目标达成情况分析
附件1：
二、课堂教与学评价情况
（一）课堂评教情况
表8 课堂评教结论
内 容 | 结论 |
课程组内每位教师在全校的学生评教位次 | 5 |
课程组内每位教师在全校的督导评教位次 | 10 |
课程组内每位教师在全校的同行评教位次 | 13 |
课程组内每位教师近两次参加 “精彩课堂”教学竞赛的获奖等次 | 3 |
（二）课堂评学情况
表9 课堂评学结论
内 容 | 结论 |
督导对授课班级的评学结论 | 优 |
课程组内每位教师对授课班级的评学结论 | 良 |
三、课程质量学生满意度情况
学生满意度评价概述：
附件2：
四、总体评价与改进建议
表8 持续改进措施明细表
主要问题 | 1.个别同学在方案搭建、方案比选、多学科知识综合应用和语言、文字表达方面达成情况不佳，学习处于模仿阶段，缺乏深究其本源的钻研精神。 2.在课程教学具体实施过程中应加强细节的把控，避免学生去一味模仿控制系统的设计，同时加强项目管理实施方面的锻炼。 3.个别学生的达成度低于60%。 序号学号姓名达成度（%）≤60%达成度（%）≤平均达成度20%达成度（%）≤平均达成度10%11911440065王子源54.6———— |
改进项目 | 具体措施 |
课程目标 | —— |
1.考核方式 | —— |
2.教学方法 | 课程在采用项目教学、注重过程考核的基础上，授课过程中应做到理论与应用的并重。在实际操作上，要保留目前运行良好的依托工程实际的项目式教学方式，融合综合性实验、项目考核、专题讨论的全面考核体系，但在项目实施过程中要在强调应用型的同时不要忽略基础知识的传输，要让学生从每一个重要的知识点出发进行思维的发散，不要天马行空，脱离基础知识本身，要加强方案比选、知识的结合及语言、文字表达方面能力的培养。 |
3.考试内容 | —— |
4.教学内容 | 1. 要继续加强课堂的思政教育。学生学习的最终目的是使自己达到预期的学习效果，而这个效果不仅仅是知识层面和能力层面，更多的是素质层面。本课程作为专业课程，本学期全面融入课程思政教育，学生的全局规划意识、团结协作意识明显提高，较好地促进了班级的良好学习氛围形成；在后续的课程中，更应该将专业教育和思政教育相结合，持续开展人生观、世界观、价值观的教育，帮助学生形成良好的、乐观的学习态度，能够在以后的生活中品德端正，爱国爱岗，乐于奉献。 2. 要进一步培养学生的自主学习意识。课堂知识的传播速度永远比不上科学技术的发展速度，而我们的学生将来是要在快速发展的科技时代中谋生、工作、成长和发展的，这就需要在专业教育的过程中，教师不仅要注意课程理论知识与课程技术能力的学习与培养，更要注意让学生有适应未来科学技术快速发展的学习能力，让学生能够有不断学习新知识、新技术的继续学习意识。为此课程教师在授课过程中要注意相关新技术的引入、新领域的应用、新学科的融合等方面的介绍和延伸，培养学生的继续学习意识，使其能够在以后的发展过程中快速适应社会发展的需要。 3．要同辅导员、其它专业教师一起关注课程学习中在部分环节存在学习问题的特殊学生，对他们加以额外学业引导和学习指导，给予特殊关注，帮助这些学生树立正确的学习态度，并推荐和培养合适的学习方法，增强其学习成果，让他们也有自信、有能力逐步跟上大部分同学学习的进度，取得预期的学习成果。 |
5.个别学生 | 达成度（%）≤60%的有一名同学，需要后续持续关注，可进一步找出这位学生每一项课程目标点的达成度，并分析其是否在学习该课程中存在偏离重点的问题以及其他问题，必要时与这位学生进行沟通，以利于他们再后续学习中克服有关问题。 |
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