转眼之间，已经在辅导员岗位上工作三载，时间虽不可谓长与短，但对辅导员的认知有了一些切实感悟，特梳理总结，与默默耕耘的辅导员同仁共勉。

一是辅导员要回归“育人”根本，主动破除繁琐工作带来的疲惫感。在日常工作中，相信大家都曾深刻感受过辅导员工作的繁琐，甚至时常怀疑召开主题班会、谈心谈话等一系列工作，给自己带来了无尽的疲惫感。但我们应当清楚，疲惫感的背后连接的是一个个鲜活的学生，他们受到“教育”才是意义！如果我们仅仅将自己的眼睛，盯在一个个以文字呈现的工作部署上，那我们的眼睛首先会疲劳、继而上头，最后让自己失去热情和动力。因此，我们在工作中要回归“育人”根本，要穿过繁琐的工作任务表象，看到、看透每一项工作的育人功能，奔着育人成效而去，我们内心的焦躁、疲于应付等情绪才能转化为心甘情愿的付出、坚守责任的成就感。

二是辅导员要探索多样化的工作模式，快速适应多因素影响下的工作环境。这三年，相信所有辅导员都能感受到，新冠疫情给工作带来了诸多困难和挑战。“困难和挑战”对于辅导员工作而言，是一直存在的，因为我们面对的是一大群背景、经历各不相同的学生，经常会短暂性的有一些突发事件需要处理。只不过新冠疫情带来的“困难和挑战”停留的有点久，我们一面工作、一面抗疫、一面调整，感到力不从心。但大家是否想过，这些“困难和挑战”也许正是因为我们的工作模式没有及时切换导致的，就像电视的信号与频道配对一样，对应上了画面清晰流畅，对应不上画面模糊卡顿。我们如果将工作模式及时调整到所谓“抗击疫情模式”，我们的工作意识、态度、方法和技能随即转换，那工作是不是就不会太被动。因此，我们要经常考虑多因素影响下的工作情形，探索并储存多样化的辅导员工作模式，当外在工作环境发生变化时，及时收集并梳理变化信息，切换工作模式，直面“困难和挑战”。

三是辅导员要从工作实际出发开展科学研究，不断提升解决问题的能力。辅导员每天的工作无外乎发现问题、分析问题、解决问题，天然契合了科学研究的基本逻辑。因此，我们要善于利用岗位优势，多走近学生、观察学生，真心实意地带着问题深入学生群体，围绕学生成长的方方面面开展科学研究，从而理解并掌握学生的行为规律，增强自身科研素养的同时，优化辅导员工作中的方法路径，提升创造性解决“疑难杂症”的能力。

四是辅导员要学会抱团取暖，注重团队化发展。辅导员团队化发展是实现素质提升的必要条件和趋势，取得较好成绩的一定不是个人单打独斗的结果，而是一个团队的倾心付出。散兵游勇固然悲壮，但终究难以建大功立伟业，唯训练有素、团结一心，才能百战不殆。因此，我们要正视个体的局限，同时挖掘个体的优势本领，以能力主导的兴趣为原则，主动成团结队，着力实现个人素质提升和辅导员团队品牌构建的双赢。

五是辅导员要长做生命燃灯者，为党和国家的长远发展输送可靠人才。辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。在这一点上，时代楷模曲建武老师已然成为全体辅导员的标杆，他对学生不计成本、不计情感的投入，着实展现出生命燃灯者的形象。曲老师在带班的过程中，看到的学生既是自己学生，更是党和国家伟大事业的推动者，譬如他鼓励学生考取公务员并持续关注他们从政后的健康发展、培养少数民族学生成为民族团结工作的骨干等，毫无例外都是在为党和国家的长远发展考虑。因此，我们也应当适时跳出眼前工作的桎梏，看得远一点、想得深一点，认识到“为党育人、为国育才”从来不是一句遥不可及的口号，更不在别处迎风招展，而就在我们为学生付出的一点一滴中。如果，所有辅导员能够明白这一点，就不会迷茫忧愁，更不会心生倦怠，每一个经由我们教育的学生，都会紧紧扎根在祖国的广袤大地上，奋力生长、发光发热。

作者：开封大学 黄涛