材料工程系副主任，郑州大学材料学硕士，发表学术论文 10 余篇，参与省级课题1项，主持市厅级课题1项，校级课题2项。深耕专业管理与教学组织，实践与教研经验丰富。在学校“精彩课堂”评选中，获评优秀教师。

把一节课的时间榨出精华

孙小改对教学的较真，体现在“删”与“精”二字上。她给自己定下铁律：每节课只聚焦核心知识点，其余辅助内容全部前置到预习环节。为了一句表述更通俗，她常在办公室对着空教室试讲三遍；为打磨一个让学生听得懂、用得上的案例，她扎进企业故障报告里，逐条筛选、逐项还原。在全系集体备课中，她是“挑刺”最多的那一个，也是修改教案最勤的那一个。

她推行的“课前学生总结讲授＋过程性评价＋结果性考核”三维体系，把讲台分一半给学生。从听讲者变为讲述者，学子在主动输出中真正完成了知识内化。高出勤率、100％课堂抬头率，是她用笨功夫换来的硬指标。

让企业实景走进课件

“教材是死的，产业是活的，教学不能隔靴搔痒。”孙小改的手机里存着上百张企业一线实拍图，每次下企业调研，她不是走马观花，而是蹲在操作台旁记录工人操作细节，把最新的工艺难点、设备参数拍成课件素材。

她动态更新教学内容，确保每一届学生学到的都是当下企业正在用的。同时，她将企业专家请进课堂，不是做一次讲座就结束，而是与专家合编“岗位应急手册”，让职业素养训练融入日常作业。

这份务实带来了最实在的回响：合作企业反馈，材料学子“来了就能上手，问了能讲原理”，每年秋招未到，已有三十余家企业提前抢聘毕业生。

以老教师的灯火，照亮自己的初心

在孙小改的办公桌上，放着一张与叶国田教授深夜磨课的照片。那是她刚入职时，老教师逐字逐句帮她改稿子、教她怎么把课讲明白的那段日子。叶教授说，好课的标准不是花哨，是学生走出教室时眼里有光。这句话成了她的座右铭，她传承的不仅是教学技法，更是材料工程系“责任在我”的踏实风骨。每一份作业她必写个性化评语，每一次答疑她必追问“还有哪里不明白”。曾有学生发朋友圈：“孙老师的批注比我的作业还长，不好意思不学。”

不驰于空想，不骛于虚声。孙小改用最朴素的方式诠释着师者担当——把每一堂常态课上成公开课，把每一个学生当成自己孩子。助力学生精准对口就业、赋能学子长远职业发展，让一批批优秀学子深耕耐火材料行业、赋能企业发展，这便是她始终坚守的职业初心，也是她深耕职教事业的底气与至高成就感。