师者·匠心 | 任凤娟：专注自己的领域，让每一堂课都精彩
副教授；河南省“双师型”教师；智能制造学院副院长。曾荣获河南省女职工建功立业先进个人、河南省职业院校骨干教师、郑州市地方高校优秀中青年骨干教师、郑州市教育局优秀教师、河南省高等职业教育教学能力大赛三等奖、全国“高教杯”大学生成图大赛机械类优秀指导教师二等奖、河南省大学生金相技能大赛优秀指导教师。
把握并聚焦高效课堂
学校全面推行SC教学改革，核心目标是打破传统的教师讲、学生听的单向授课模式，聚焦学生真实学情、学习痛点与能力达成度，让课堂从以教为主转向以学为本。任凤娟对此有着深刻的实践思考：“同样一节课，同样的时间，对整个班级的学生来说，是完全不同的感受。很简单，比如排队一小时和打游戏一小时给人的时间感完全不一样。”任凤娟老师讲到，“其次，课堂教学时间其实比我们想象的要少很多，而教学实效时间更捉襟见肘，再具体落实到学生专注学习的时间，那真是不忍直视了。”
在她看来，SC改革正是破解课堂低效、学生参与度不足的关键抓手，要在有限课时里最大化学习成效，必须把课堂主动权交还学生。
作为机电一体化专业负责人，任凤娟老师牵头课程组落实SC课程设计标准，每周组织教师集体教研，对学习通教学素材分层筛选，只保留贴合岗位、适配学情、能支撑学习目标的数字化资源。
同时，任老师性格开朗、活泼爱笑，授课幽默风趣，所以她的课堂也充满笑声；加上她潜心教学、创新课堂教学方法，在轻松的氛围中把知识点与案例进行有机结合，加强了学生主动类比和思考的能力，让学生在掌声中和肯定声中获得知识和启发，从而形成了最有个人风格的“三声”课堂：即笑声、掌声、讨论声。
每位教师的教学生涯中总会出现痛难点，任凤娟老师也有。《电机与电气控制技术》课程是一门实践操作性很强的课程，对接的职业资格证书是低压电工证，但是频频出现学生不想考证的问题，究其原因是学生感觉太难了，通过率太低。
课程难就让它变简单！通过率低就增加实操频次！任老师不再内耗，说干就干，将低压电工证理论和实操考试题等比较难记忆的理论知识，以测试的形式设置在学习通中，强行植入学生脑洞。
又将实操台架搬入课堂，有实操台的课堂可谓大变样，学生们争先恐后想在这个“神奇的小怪兽”上实践，每个人都不愿拖团队后腿，既好奇又小心翼翼地认真探索，操作训练从为难、生疏到熟练、自信，用时极短。“现在课堂有测试刷题还有实物台架上手练，学起来轻松不少，考证也更有底气了。”看着学生们胸有成竹地反馈，任老师成就感大幅度提升。
现在课堂有测试刷题还有实物台架上手练，学起来轻松不少，考证也更有底气了。
在她多种教学方式的综合作用下，《电机与电气控制技术》课程组建课率100%，学生参与总数为395人，参与率达100%，考证通过率也渐渐提高，顺利完成传统课堂向SC课堂的转型。
帮扶老师，让学生直接受益
部分资深教师受传统教学习惯影响，对信息化教学工具操作较为生疏。基于这种情况，任老师实施一对一的结对帮扶方案，先摸清帮扶老师的空闲时间、信息化平台操作短板、SC精品课堂建设标准；再制定计划，定期开展教学设计研讨，手把手教学学习通教学平台的操作。帮扶不带有行政指令，纯粹出于同为人师的初心。
身正为师，德高为范，与其他老师在教学板块共同进步，学生才能直接受益。
一段时间后，帮扶老师所带的3个班课堂目标达成度达到0.8以上，学生普遍反映设计的活动很有意思，多种多样的课堂活动，让他们学习起来很轻松，参与课堂活动的积极性也提高了。
走进学生世界，春风化雨
SC教学改革不仅是课堂教法革新，更包含尊重学生、关注个体、全面育人的人文内核，强调构建尊重、鼓励、友好的教育氛围。任凤娟将SC育人理念延伸至课下师生相处，坚持以平等姿态走进学生内心，只从正面引导，让他们饮琼浆，对他们灌醍醐，让他们有精神养料，找到解决问题的路径，真正做到春风化雨。
她给自己制定了10条和学生相处的原则：记住每一个学生的名字、灵活呼唤学生的名字、不以居高临下的口吻说话、不让学生在同龄人面前自卑、关注每个学生在课堂上的情绪变化……
实训课上，每当有学生产生创新想法时，任老师立刻给予鼓励，并“不耻下问”：“这种想法你是怎么想出来的，能告诉老师吗？”这一系列沟通可以帮助学生捋清思路，为后续实践动作做好完整铺垫，真正将课堂交给学生，将话语权交给学生，让学生成为课堂的主人。
一名学生说到：“任凤娟老师确实做到了尊重和理解我们，她在我们心中就像精神支柱，只要她在，底气十足，说错也不怕，她从不怪罪。”可见，任老师已经不仅仅是专业学习的领航员，更是为学生撑起心灵依靠的保护伞。
教育事业是实践的事业。教育不是说出来的、不是讲出来的、而是做出来的。任凤娟老师一直在用实际行动履行教育的真谛，扎根智能制造领域，不断夯实自身，让每一次的课堂都显得熠熠生辉，使每一位听讲的学生都学有所获，致力于为“中国制造”培养更多优秀大国工匠。
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