河南省“双师型”教师，深耕教学工作期间，累计发表学术论文5篇，主持、参与省、市厅级教研课题共计6项。教学业绩突出，多次获评校内优课优酬奖励；获郑州市课程思政教学展示大赛二等奖。长期带队指导学生参与中国好创意、未来设计师等国家级学科竞赛，获十余项国家级赛事奖项。

第一次，我听见了学生的声音

执教《图形图像处理》《数字视觉设计》课程多年，我曾一度深陷教学困惑。课堂上，部分学生能熟练操作、完成优质作业，但多数学生存在“跟不上”“似懂非懂”的问题。最让我揪心的是不少学生只会机械临摹，缺乏自主创作的思路与信心。我深刻意识到，问题根源在于传统“教师演示、学生照搬”的单向教学模式，无法适配学生差异化基础，更难以激发他们主动思考、自主创作的热情。恰逢学校推进“精彩课堂”建设、落实“优课优酬”机制，我开始重新审视、打磨自己的教学设计。

我面向大一新生开展匿名学情调研，结果显示超三成学生听课、实操存在困难。一位学生的留言让我深受触动：“不是不想学，是跟不上，慢慢就不敢学、不想学了。”基于真实学情，我联合课程组优化课程方案，放缓基础教学节奏、拆解细碎难点，增加课堂实操时长，让学生多动手、多练习，少迷茫、少放空。

调整过后再次回访，多数学生都告诉我：现在能跟上课堂节奏了，也敢主动动手尝试创作了。我也真正领悟，好的课堂从不是老师的单向输出、自我炫技，而是俯身贴近学生的节奏，温柔接住每一份努力与迟疑。

倾听学生心声：课堂优化前后调研对照

课程组试讲与集体磨课研讨

分层施教，每个学生皆有自己的赛道

为彻底转变传统教学弊端，我将课堂主动权交还学生，结合两门设计课程的培养目标，创新课堂教学模式，通过趣味化教学、AI助教赋能、分层互助教学，让不同基础的学生都能提升技能、迸发创作灵感。

➤ 课堂变了，学生的眼睛亮了

我发现，调色、色彩通道、色调校正这些知识点，总让学生很犯难。不少学生只是死记参数，根本不懂背后的逻辑。只要换一张新素材，他们就手足无措，典型的纸上谈兵、学用脱节。

针对这一问题，我构建趣味化学习闭环：课前用色彩预习卡帮学生轻松打底，降低入门难度；课中设置色彩闯关、色差找茬等小组游戏，让大家在比拼中动手动脑；课后结合生活素材布置小练习。多元化的教学方式，让学生摆脱被动机械的学习模式，愿意主动琢磨、大胆实操，真正把知识学活了，整堂课鲜活灵动，孩子们眼里也渐渐有了光。

色彩游戏化教学实施框架

➤ AI助教，不是为了替代，而是为了陪练

结合课程青花瓷文创项目，我打造了专属AI助教“小陶器”“小青花”，全程陪伴学生设计创作。教学中我发现，不少学生直接用AI出图，画面精致却没有自己的思考。于是我顺势引导，带着大家查阅传统纹样资料，在AI底稿上反复手绘打磨、二次创作。让学生真正懂得，AI只是辅助工具，原创创意才是作品的灵魂。AI替学生完成基础重复工作，也让我腾出更多时间专注倾听学生设计思路，真正做到因材施教。

AI赋能文创设计：“小陶器、小青花助教”创意方案展示

➤ 分层卡片和互助小组：让每个学子都有自己的跑道

针对学生软件基础参差不齐、学习两极分化的问题，我结合两门课程特点，定制差异化分层知识卡片，精准适配不同层次学生的学习需求。同时组建课堂互助小组，课堂上由基础扎实的学生帮扶同伴，课后学生对照分层卡片查漏补缺、互补短板。该模式有效缩小学情差距，让每位学生都能找准自身节奏，稳步提升、稳步成长，杜绝学生掉队。

课程差异化知识卡片展示与小组协作研讨

一根棒棒糖，点燃了全班

新模式落地后，我发现学生起初热情高涨，后期却动力不足，小组里还偶尔出现偷懒“搭便车”的情况。为此我搭建了轻量分层激励机制，用棒棒糖、创意小挂件这类小奖励，给认真付出的学生满满的课堂仪式感。我还邀请往届学长录制行业分享视频，让优秀小组线上交流取经。

多维正向激励：融情于奖，激发课堂参与热情

小小的激励，悄悄唤醒了大家的上进心，内向学生敢于牵头分工、上台展示，同学们也从被动等任务，变成了主动钻研、积极探讨。

学校“优课优酬”的育人理念，让我对课堂有了全新的感悟。我渐渐懂得，精彩的课堂，从不是花哨的形式和堆砌的知识点，而是温柔贴合学生的成长节奏，唤醒他们心底的热爱与动力。教学之路，步履不停、探索不止。往后我也会始终以学生为中心，贴合他们的真实需求，守护每一份纯粹的创意热忱，陪伴孩子们带着热爱，奔赴属于自己的职业山海。